ESTRUTURA DO PLANO DE AÇÃO

ESTRUTURA DO PLANO DE AÇÃO (para os períodos de observação e coparticipação: Estágio Supervisionado I e III)

OPÇÃO: OFICINAS PEGAGÓGICAS

1. ASPECTOS DE FORMATAÇÃO/DIGITAÇÃO

	Letra: Times New Roman 
	Tamanho: 12 (citação; t amanho 10) 

	Espaço entre linhas: 1,5 
	Cor da letra: preta 
	Folha: A4 

	Formatação da folha: margem esquerda e superior 3 cm; inferior e direita 2cm

2. ESTRUTURA EXTERNA

2. 1 CAP A ® Cont ém dados que ident ificam o t exto , como:

LOGOMARCA

N O M E D O A L U N O 
C U R S O - P E R ÍO D O

O F I C IN A ( T í t u l o )

GU R U P I - TO  2 0 19 / 1

1	Logomarca da IES 

2	NOME DO ALUNO, DO CURSO E PERÍODO. 

3	TÍTULO DA OFICINA; 
4	LOCAL E A DATA.
2. 1	FOLHA DE ROSTO ® Inclui os seguintes elementos identificadores:

UNIVERSIDADE DE GURUPI
N O M E D O  A L U N O
C U R S O - P E R ÍO D O

O F I C IN A

Plano de ação apresentado ao curso de Letras para obtenção  de  nota  parcial na  disciplina  de  Estágio Supervisionado do Ensino de Língua Portuguesa I

GU R U P I - T O
2 0 19 / 1

1 NOME DA IES
2 NOME DO ALUNO CURSO/PERÍODO.
3 TÍTULO DA OFICINA
4 Pequena  nota  no  canto  direito  da  folha,
indicando o curso a que se destina o plano
de ação.
5 LOCAL E A DATA OFICINAS PEDAGÓGICAS: 

Esse item deverá contemplar:

I IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR (Texto expositivo)
•	Local 

•	Endereço com e-mail e telefone 

•	Responsável pelo contato; 

•	Como é a infraestrutura? Quais os recursos disponíveis? 

•	Equipe técnica (pessoal responsável pela ação/coordenador, orientador, executores e sua respectiva titulação e função desenvolvida)

II TEMA DA OFICINA

III JUSTIFICATIVA

Ø Escrever sobre o tema escolhido apresentando subsídios baseados em teorias com seus respectivos autores e no diagnóstico realizado na escola-campo. Procure responder por que é importante realizar essa oficina.

IV COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

Ø Estabelecer as competências e habilidades trabalhadas de acordo com o t ema da oficina

De acordo com o professor Vasco Moretto, doutorando em Didática pela Universidade Laval de Quebec/ Canadá: “As habilidades estão associadas ao saber fazer:  ação física ou mental que indica a capacidade adquirida.  Assim, identificar variáveis, compreender fenômenos, relacionar informações, analisar situações - problema, sintetizar, julgar, correlacionar e manipular são exemplos de habilidades.	

Já as competências são um conjunto de habilidades harmonicamente desenvolvidas e que caracterizam por exemplo uma função/profissão específica: ser arquiteto, médico ou professor de química. As habilidades devem ser desenvolvidas na busca das competências. "

As Competências se constituem num conjunto de conhecimentos, atitudes, capacidades e aptidões que habilitam alguém par a vários desempenhos da vida; as competências pressupõem operações mentais, capacidades para usar as habilidades, emprego de atitudes, adequadas à realização de tarefas e conhecimentos;

Habilidades se ligam a atributos relacionados não apenas ao saber - conhecer, mas ao saber - fazer, saber - conviver e ao saber - ser;

V METODOLOGIA

•	Método;

•	Público-alvo; 

•	Procedimentos 
•	Recursos 

•	Organização da atividade por tempo de trabalho/atividades 

VIII ORÇAMENTO
Ø Por itens de despesas (gastos na aplicação da oficina)

IX AVALIAÇÃO

Ø Descrição de como ser á realizada a avaliação da oficina, que tipo de evidência s será coletado 

X REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Ø Formatar dentro dos padrões da ABNT a literatura consultada para pesquisa.

XI ANEXOS
Anexar o material específico da oficina

OBS.: LINGUAGEM

A linguagem usada deve ser clara, concisa e formal, usando terminologia própria do assunto. Recomenda - se uma revisão do texto, considerando os seguintes aspectos: redação (conteúdo/estilo), sequência das informações e apresentação gráfica.